Massive cursos en línea abiertos
Impacto: medio
Tiempo de realización: Media (2-5 años)
Massive cursos abiertos en línea (MOOCs) son intentos de crear cursos de acceso abierto en línea que proporcionan ninguna restricción en el tamaño de la clase. A diferencia de los Cursos Abiertos, MOOCs son auto-gestionados por grupos de alumnos y profesores y ejecutar en un período de tiempo determinado, generalmente de 6-12 semanas. MOOCs están abiertas a todos, no tienen requisitos formales de admisión, y puede proporcionar un marco para el reconocimiento basado en 'badge'. Pueden apoyar el compromiso oportunista ad hoc con las actividades individuales o de los recursos, así como un compromiso más disciplinado para el curso en su totalidad. MOOCs puede ser puramente informales, ofertas u oportunidades para el aprendizaje independiente alineado a un curso formal o semi-formal cursos ofrecidos por una institución de certificación de informales.
Los primeros en adoptar en este campo fueron George Siemens y Stephen Downes, quien ha ejecutado un curso abierto (CCK) desde 2008. Su última versión es la MOOC cambio que tiene un experto diferente y el tema cada semana. Estas instancias originales informales con miles de participantes siguieron un patrón que podría resumirse como "vamos a poner en un espectáculo (por supuesto) de aquí ahora mismo". En parte, estas ofertas se parecía al modelo de aprendizaje rizomático en el que los contribuyentes curso produciría actividades y lecturas sobre una base semanal, a menudo conectada alrededor de un webcast en vivo o webinar.
Los tipos más recientes de la oferta existente MOOC materiales de cursos universitarios en línea abiertamente, con, computadora de marca ejercicios de evaluación de derechos de autor y los certificados de finalización. Estos han atraído a más de cien mil participantes a un curso. David Wiley, Couros Alec y novio Jim han adoptado el modelo del supuesto límite-less, con una institución que gestione un curso existente para la tarifa de pago de los estudiantes en la escuela y lo que es abierto a todos (por ejemplo DS106.us). El campo de la Inteligencia Artificial de Stanford se ejecuta como un fuera, así que es un MOOC típico, pero la suite Udacity de cursos sobre Ciencias de la Computación, Física y Estadística se ha trasladado hacia un acceso más abierto y presentación continua. Una asociación con VUE, una compañía de pruebas a cargo de Pearson, permitirá a los estudiantes Udacity para presentarse a exámenes seguros en una de 4000 centros en todo el mundo. Algunas universidades ofrecen cursos con el sitio Coursera y Harvard y el MIT han anunciado una iniciativa conjunta llamada EDX para los cursos abiertos. MOOCs están saliendo de los primeros experimentos en un enfoque institucional más corporativo.
Los modelos financieros de estas ofertas comerciales no han sido revelados, pero el enfoque obvio es vender la acreditación y servicios adicionales en torno a la oferta de cursos, aplicando así una forma de "freemium" enfoque a la educación. Beneficios de MOOCs para la institución incluir el perfil de aumento y un posible aumento del número de estudiantes. También ofrecen un espacio experimental para explorar la nueva pedagogía, los modelos de apoyo, y el uso de la tecnología. Si los alumnos no están pagando los honorarios de un curso, entonces el contrato es alterado, reduciendo el requisito de apoyo del proveedor. Fue esta la libertad de experimentar más allá de los límites de la educación formal, que atrajo a muchos de los primeros en adoptar, a pesar de recientes ofertas a gran escala han adoptado enfoques pedagógicos más tradicionales y formales.
Para los principiantes, hay la oportunidad de tomar parte en un curso estructurado junto a un grupo de estudiantes estudiar al mismo tiempo. Existen también desventajas para las instituciones y para los estudiantes. MOOCs han tendido a ser menos estructurados que los cursos formales, por lo que podrían dañar su reputación. Para una universidad, regalando todo un curso más la experiencia de los estudiantes puede reducir el reclutamiento de estudiantes. Este tipo de impactos no se conocen todavía los experimentos hasta ahora han sido principalmente los eventos de una sola vez, en lugar de compromisos institucionales. Algunos estudiantes expresan su frustración y confusión a la mezcla de tecnologías necesarias para la independencia alumno mayor. Un estudio de MOOCs por McAuley y sus colegas encontraron que la deserción estudiantil es mucho mayor que en los cursos convencionales. Esto puede ser el resultado de la falta de compromiso financiero, frustración, o simplemente porque los estudiantes han ganado lo que sea necesario en una fase temprana del curso.
Como un tema y un enfoque de la MOOC está ganando adeptos. Por ejemplo, en la conferencia EdgeX reciente en la India hubo entusiasmo por este tipo de cursos, para formar por lo menos una solución parcial a algunas de las cuestiones de escala en la educación indígena. Las cuestiones clave que deben resolverse será en la acreditación de las salidas de MOOCs, y en hacerlos financieramente sostenible para las instituciones.
Recursos
Cambiar cursos MOOC, semanales introduciendo importantes contribuciones a la tecnología educativa: http://change.mooc.ca
Por supuesto narrativa digital: http://ds106.us
La Universidad de Stanford curso de Inteligencia Artificial: https://www.ai-class.com/
Udacity clases en Ciencias de la Computación, Física y Estadísticas: www.udacity.com
Coursera proveedor de cursos gratuitos de universidades: https://www.coursera.org/
EDX colaboración entre el MIT y Harvard: http://www.edxonline.org/
EdgeX conferencia de Investigación Educativa disruptiva: http://www.edgex.in/
McAuley, A., Stewart, B., Siemens G. and Cormier, D. (2010). The MOOC Model for Digital Practice. http://www.elearnspace.org/Articles/MOOC_Final.pdf